Estratégias

DIFICULDADE DE VISÃO

- Coloque o aluno mais à frente

- Escreva com letras maiores

- Faça apresentações simples e claras

DIFICULDADE DE AUDIÇÂO

- Coloque o aluno mais à frente

- Fale diretamente ao aluno

- Reforce o discurso com expressões faciais, sinais ou gestos

- Reforce o discurso com material de apoio visual – figuras, fotos, objetos

- Escreva novo vocabulário no quadro

- Quando outros alunos responderem repita suas respostas alto

- Diga de outra forma ou repita palavras e frases que possam ter sido mal-entendidas.

- Oferecer exercícios extras, orientação e encorajamento – todas as habilidades motoras melhoram com a prática.

- Oferecer atividades para o fortalecimento do pulso e dedos, como por exemplo, alinhavar, seguir tracinhos com o lápis, desenhar, separar, cortar, apertar, construir, etc.

- Usar um grande leque de atividades e materiais multissensoriais.

- Procurar que as atividades sejam as mais significativas e prazerosas possíveis.

DIFICULDADE DE FALA E DE LINGUAGEM

- Dar tempo para o processamento da linguagem e para responder.

- Escutar atentamente – seu ouvido irá se acostumar.

- Falar frente à frente e com os olhos nos olhos do aluno.

- Usar linguagem simples e familiar, com frases curtas e enxutas.

- Checar o entendimento – pedir para a criança repetir instruções dadas.

- Evitar vocabulário ambíguo.

- Reforçar a fala com expressões faciais, gestos e sinais.

- Ensinar a ler e usar palavras impressas para ajudar a fala e a pronúncia.

- Reforçar instruções faladas com instruções impressas, usar também imagens, diagramas, símbolos e material concreto.

- Enfatizar palavras-chave reforçando-as visualmente.

- Ensinar gramática com material impresso, cartões de figuras, jogos, figuras de preposições, símbolos, etc.

- Evitar perguntas fechadas e encorajar a criança a falar além de frases monossilábicas.

- Encorajar o aluno a falar em voz alta na sala dando a ele estímulos visuais. Permitir que eles leiam a informação pode ser mais fácil para eles do que falar espontaneamente.

- O uso de um diário para casa e escola pode ajudar os alunos a contar suas “ novidades”.

- Desenvolver a linguagem através de teatro e faz-de-conta.

- Encorajar o aluno a liderar.

- Criar oportunidades onde ele possa falar com outras pessoas, por exemplo, levar mensagens, etc.

DÉFICIT DE MEMÓRIA AUDITIVA RECENTE E NA HABILIDADE DE PROCESSAMENTO AUDITIVO

- Limite a quantidade de instruções verbais a uma de cada vez.

- Dê tempo à criança para processar e responder às colocações verbais.

- Repita individualmente para o aluno qualquer informação ou instrução que foi dada a classe como um todo.

- Tente evitar instruções ou discussões na classe que sejam muito longas.

- Planeje traduções visuais

CAPACIDADE DE CONCENTRAÇÃO MAIS CURTA

- Construa uma gama de tarefas curtas, focalizadas e definidas claramente nas aulas.

- Varie o nível de demanda de tarefa para tarefa.

- Varie o tipo de apoio.

- Na hora da rodinha, situe o aluno próximo ao professor (sem sentar no colo!).

- Providencie um quadrado de carpete para que a criança fique sentada no mesmo lugar.

- Trabalhar no computador às vezes ajuda a manter o interesse da criança por mais tempo.

- Crie uma caixa de atividades. Isso é útil para as horas em que a criança terminou sua atividade antes de seus colegas, precisa mudar de tarefa ou precisa dar um tempo. Coloque uma série de atividades que o aluno gosta de fazer, incluindo livros, cartões, jogos de manipulação, etc. Isso encoraja a escolha dentro de uma situação estruturada. Deixar que outra criança participe é uma boa maneira de encorajar amizade e cooperação.

GENERALIZAÇÃO, PENSAMENTO ABSTRATO E RACIOCÍNIO

- Não assuma que o aluno vai transferir conhecimento automaticamente.

- Ensine novas habilidades usando uma variedade de métodos e materiais e em vários contextos diferentes.

- Reforce o aprendizado de conceitos abstratos com materiais concretos e visuais.

- Ofereça explicações adicionais e dê demonstrações.

- Encoraje a solução de problemas.

Como esse aluno aprende

Toda criança com Síndrome de Down terá algum grau de dificuldade para aprender, de leve a severo.  Mas, embora a Síndrome de Down tenha causas genéticas, fatores ambientais têm importância fundamental no desenvolvimento e progresso assim como acontece com crianças sem a síndrome. Em geral, crianças com SD se desenvolvem mais devagar do que as crianças de sua faixa etária, alcançando as etapas do desenvolvimento mais tarde e ficando nelas por mais tempo. A diferença no desenvolvimento entre crianças com Síndrome de Down e as sem a síndrome aumenta com a idade.

O preconceito com relação à Síndrome de Down no passado, fez com que essas crianças não tivessem nenhuma chance de se desenvolverem cognitivamente, pais e professores não acreditavam na possibilidade da alfabetização, eram rotuladas como pessoas doentes e, portanto, excluídas do convívio social. Hoje já se sabe que o aluno com Síndrome de Down apresenta dificuldades em decompor tarefas, juntar habilidades e ideias, reter e transferir o que sabem, se adaptar a situações novas, e, portanto todo aprendizado deve sempre ser estimulado a partir do concreto necessitando de instruções visuais para consolidar o conhecimento. Uma maneira de incentivar a aprendizagem é o uso do brinquedo e de jogos educativos, tornando a atividade prazerosa e interessante. O ensino deve ser divertido e fazer parte da vida cotidiana, despertando assim o interesse pelo aprender. No processo de aprendizagem a criança com Síndrome de Down deve ser reconhecida como ela é, e não como gostaríamos que fosse. As diferenças devem ser vistas como ponto de partida e não de chegada à educação, para desenvolver estratégias e processos cognitivos adequados.

Potencialidades a serem trabalhadas

- Forte reconhecimento visual e habilidade visual de aprendizado, incluindo:

- Habilidade de aprender e usar sinais, gestos e apoio visual

- Habilidade para aprender e usar a palavra escrita

- Imitação de comportamento e atitudes dos colegas e adultos

- Aprendizado com currículo prático e material e com atividades de manipulação